Cuento fantástico

Informe: 

1- Introducción:
 a- Lea las siguientes definiciones y luego elabore una definición personal  de lo fantástico. 

I-   

“El ambiente o la atmósfera. Los primeros argumentos eran simples -por ejemplo: consignaban el mero hecho de la aparición de un fantasma- y los autores procuraban crear un ambiente propicio al miedo. Crear un ambiente, una "atmósfera”, todavía es ocupación de muchos escritores. Una persiana que se golpea, la lluvia, una frase que vuelve, (…), crean la más sofocante de las atmósferas. (…) Después algunos autores descubrieron la conveniencia de hacer que en un mundo plenamente creíble sucediera un solo hecho increíble; que en vidas consuetudinarias y domésticas, como las del lector, sucediera el fantasma. Por contraste, el efecto resultaba más fuerte. Surge entonces lo que podríamos llamar la tendencia realista en la literatura fantástica (ejemplo: Wells).”

“Prólogo” a la Antología de la literatura fantástica, escrito por Bioy Casares

 II-

“Ese sentimiento de lo fantástico como me gusta llamarle, porque creo que es sobre todo un sentimiento e incluso un poco visceral, ese sentimiento me acompaña a mí desde el comienzo de mi vida (…) Ese sentimiento, que creo se refleja en la mayoría de mis cuentos, podríamos calificarlo de extrañamiento; (…) a mí me sucede todo el tiempo, en cualquier momento que podemos calificar de prosaico, en la cama, en el ómnibus, bajo la ducha, hablando, caminando o leyendo, hay como pequeños paréntesis en esa realidad y es por ahí, donde una sensibilidad preparada a ese tipo de experiencias siente la presencia de algo diferente, siente, en otras palabras, lo que podemos llamar lo fantástico. (…) lo fantástico, ese sentimiento, ese extrañamiento (…) consiste sobre todo en el hecho de que las pautas de la lógica, de la causalidad del tiempo, del espacio, todo lo que nuestra inteligencia acepta desde Aristóteles como inamovible, seguro y tranquilizado se ve bruscamente sacudido, como conmovido, por una especie de, de viento interior, que los desplaza y que los hace cambiar.”

“El sentimiento de lo fantástico”, de Cortázar

III-

 

“Podemos dividir la literatura fantástica en dos estilos narrativos totalmente distintos. Aquella a la que llamamos fantástica pura y la maravillosa o real magicista. Las diferencias estriban en el efecto psíquico que surte el relato en el lector partícipe. La fantástica pura, permite y   tiene como causa el miedo, mientras que la maravillosa, no logra ese efecto. Tampoco es su propósito. Aquello que es fantástico va a causar terror en el lector y/o en los personajes. (…) El resultado psicológico puede ser experimentado en mayor o menor grado, según la experiencia individual y única de la lectura fantástica. En el mundo de lo maravilloso no encontramos el efecto del miedo. Los personajes tampoco viven el terror. A pesar de lo absurda que pudiera resultar la historia, dentro de ese espacio ficticio, lo absurdo es un elemento “normal”. Lo maravilloso, no crea incertidumbre, (…) uno de los elementos que apunta Todorov como clave del texto fantástico. Tampoco existe la ambigüedad. En el mundo maravilloso, lo irreal forma parte de lo real en su espacio. Contrario al mundo fantástico, donde los sucesos van creciendo dentro del efecto del terror; cualquier duda, ambigüedad, distorsión, o sugerencia, puede abrir la fisura del inconsciente para causar algún tipo de emoción que perturbe al lector. (…)

El convencimiento es parte integral del efecto que debe crear el autor. El lector debe creerse lo que lee. [El autor] debe crear [un] lugar o espacio sospechoso, siniestro (…), conceptos completamente obviados en el mundo maravilloso.”

“La literatura fantástica: una tradición universal”, de Jiménez Corretjer. 

b- Averigüe datos de la literatura fantástica en la Argentina. Resúmala.

c- Arme una ficha con los datos relevantes del escritor Julio Cortázar .

2- Desarrollo: Análisis del cuento Casa Tomada.
 Lea el cuento Casa tomada de Julio Cortázar en el siguiente link:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/casatoma.htm

 Luego  responda:

a) Parece que los dos hermanos llevan una vida muy rutinaria. ¿Qué hacen durante el día?

b) El narrador-protagonista describe la casa. Dibuja el plano con el nombre de las partes de la casa.

c) ¿Qué hecho interrumpe la calmada vida de los hermanos? ¿Qué deciden hacer entonces? ¿Por qué el narrador-protagonista tira la llave a la alcantarilla?

d) Observe el siguiente corto inspirado en el cuento leído. 

e) Ahora escuche la entrevista a Cortázar sobre el origen de Casa tomada y conteste:
-¿Qué hechos inspiró el cuento?
- ¿Qué interpretación dieron del mismo? ¿Cortázar está de acuerdo con ella?

3- Conclusión:

  Elabore un texto a modo de conclusión donde establezca las características del cuento fantástico y cuáles se manifiestan en el texto de Cortázar.

4- Presente el trabajo en forma escrita teniendo en cuenta los siguientes criterios:

 

·         Formato de texto:

-          Hoja A4.  Márgenes: superior e inferior 2,5 cm., derecho 2cm., izquierdo 3 cm.

-          Interlineado ½

-          Justificado

-          Letra Times Roman o Arial 12

-          En el encabezado debe figurar: nombre de la escuela y número de página. Al pie de página los apellidos del alumno.

·         Presentación:

-          Carátula con el título del trabajo. (Puede incorporar imágenes ilustrativas)

-          Hoja de datos en la que se enuncie: institución, asignatura, curso y división, docente, tema de trabajo, integrantes y año. (Respete el orden)

-          Índice

·         Desarrollo:

Estructurar el trabajo en apartados y/o subtítulos que correspondan a las partes del informe. No copiar las consignas son sólo guía de análisis.

·         Bibliografía:

Realice el listado alfabéticamente ordenado de libros, revistas y sitios web empleados. Teniendo en cuenta los siguientes criterios.

-                     Libros:

Autor (Fecha): Título del libro- Editorial-Ciudad-País.

BOURDIEU,P. (1993): Cosas dichas- Gedisa- Barcelona- España.

-                     Capítulos de libros

Autor (Fecha): “título del capítulo” en- Autor o compilador- Título del libro- Editorial- Ciudad- País.

BOYER, H. (1997): “Conflit dusages, conflit d´images” en H. Boyer (ed.) Plurilinguisme: “contact” ou “conflit” de langues?- L´Harmattan- Francia.

-                     Artículos de revistas:

Autor (fecha): “Título del artículo”- Nombre de la revista- Volumen- Página en el que aparece el artículo- Edit.- Ciudad- País.

BIGOT, M. (1996): “Adaptación del léxico en situación de contacto lingüístico- cultura (variedad de la lengua “qom”- toba- hablada en Miraflores- Chaco)”- Papeles de trabajo Nº5- (Pág. 15-25)- Revista del Centro Interdisciplinario de las Ciencias Etnolingüísticas y antropológicos sociales- Universidad Nacional de Rosario- Rosario- Argentina.

·         ¡No olvidar!

-          Revisar la  ortografía: acentos, comas, puntos, concordancia del género y número y tiempo verbal.

-          Uso de sinónimos para no reiterar  y emplear conectores.

-          Releer TODO el trabajo antes de imprimirlo y presentarlo. Cuidado con el corrector automático de la PC.

-          Adecuar el trabajo según el destinatario.

-          Respetar fecha para la entrega del  escrito: miércoles 18 de abril

Trabajo práctico

Hola. El lunes utilizaremos el siguiente sitio que elaboré para la unidad Nº1 Definir la literatura. Espero que les guste.
https://sites.google.com/site/queeslaliteratura/home

Bienvenidos

Hola Tercero "B":
¡Qué grato iniciar este nuevo tramo del camino juntos! Espero que el mismo esté lleno de logros y buenos momentos.
Este  blog será una herramienta más de trabajo. Aquí compartiremos experiencias de lectura,  propondré trabajo prácticos, publicaré sus producciones e ideas y, sobre todo, compartiré mi pasión: La Literatura, que deseo contagiarles.


Para iniciar los invito a que realicen un  test que les señalará qué tipo de estudiante son. El resultado indicará sus logros y alcances; lo que les permitirá tomar conciencia de sus puntos de partida, desterrar errores y reforzar los aciertos. ¡Sean honestos/as! El resultado lo sabrán solo ustedes. Para comenzar realicen un clic sobre el siguiente link:
¿Qué clase de estudiante sos?
Creo que resulta conveniente mencionar las reglas de convivencia que rigen en la clase de lengua:

Deseo además compartir una página web donde utilizando muchísima didáctica les recuerdan las técnicas de estudio que resultan tan imprescindible recordar. Acá va el link:
Técnicas de estudio

Para empezar

No hay clase de Literatura que no empiece con esta pregunta. ¿Qué es la Literatura?
¿Cómo responderían ustedes desde lo que conocen a través de sus años anteriores de escuela, como lectores o por lo que escuchan y ven en los medios de comunicación

Para mí, la Literatura es:__________________________________________

Si bien el concepto de Literatura es conflictivo, pues no obedece a una única respuesta, podemos organizar sus estudios en dos grandes grupos: los que buscan lo propio y específico del lenguaje literario (lo intralingüístico) y los que consideran que lo que es y lo que no es literatura está regulado, además, por factores externos (lo extralingüístico). Veamos en qué consisten una y otra posición.
Lo intralingüístico:

Veamos algunas características que hacen que el discurso literario sea un discurso específico:
· El carácter ficcional: si bien en toda disciplina los autores aplican la imaginación a la hora de escribir, en el caso de la literatura se trata de un producto de la creación del escritor, ya sea en los hechos o en la forma en que dispondrá de esos hechos para contarlos si se tratara de una historia inspirada en un suceso real. Por ejemplo, la novela Operación Masacre del argentino Rodolfo Walsh está basada íntegramente en los fusilamientos que tuvieron lugar en nuestro país el 9 de junio de 1956, pero Walsh no escribe con ellos un relato histórico ni una investigación periodística sino una novela, donde los hechos se relatan a la manera de una novela policial. Ficción, entonces, no debe confundirse con fantasía no con mentira sino que es sinónimo de creación.
· La pluralidad de sentidos: en un texto literario, no todos leemos lo mismo. La palabra poética sugiere sentidos que pueden variar en su interpretación de acuerdo con los saberes previos con que cuenta cada lector. Un ejemplo de esto es la parodia, que será leída en una dirección por el lector que no conoce el modelo parodiado, mientras que aquel que sí reconozca la presencia de un modelo anterior leerá más y diferentes sentidos porque realizará otras asociaciones.
· Un uso de la lengua: la lengua literaria busca diferenciarse de la lengua cotidiana, aun cuando se trate de un texto realista o de uno que incorpore el lenguaje diario o sus variantes vulgares, como lo hace la literatura moderna. De todos modos, cuando de esto se trate, siempre tendrá una finalidad estética, como, por ejemplo, mostrar la subjetividad de un personaje o su pertenencia a cierto sector social.
· La autorreferencialidad: el discurso literario habla de la realidad interpretándola, la construye, pero no desde una neutralidad sino orientando al lector para que vea la realidad de una determinada manera.
A diferencia del discurso de los manuales de biología o de economía, que se proponen describir y explicar la realidad, el literario es un lenguaje que, ante todo, habla de sí mismo, aunque pueda tener una finalidad secundaria como la de denunciar o expresar otra cosa.

Lo extralingüístico

Hay otros textos que se ocupan de la literatura y que participan del mundo literario, contribuyen a su difusión y a su imposición en el mercado, evalúan su calidad o su pertenencia a cierta tradición literaria; además forman e informan al lector.
Algunos críticos consideran que esta concepción extralingüística es anterior a la intralingüística, ya que cada sociedad y cada época deciden qué consideran literario y qué no. Así entendemos, todo concepto de literatura al que arribemos será convencional, o sea, producto de un acuerdo social e histórico y, por lo tanto, variable.
 Géneros literarios:

El concepto de género literario implica una forma de clasificat los textos en distintos grupos, cada uno de los cuales se diferencian por características propias. Entre la variedad de textos que existen, los géneros permiten al lector que reconozca algunos como posía, por ejemplo, y los distinga de otros que serían novelas o cuentos.

Actualmente los géneros literarios fundamentales son:

• Género narrativo: cuyas formas más comunes son el cuento y la novela.
• Género dramático o teatral: incluye obras pensadas para ser representadas.
• Género lírico o poético: sus rasgos distintivos son el ritmo y la sonoridad, además del uso figurativo del lenguaje.

 Para seguir analizado el tema los invito a mirar el video que aparece en el siguiente link.
Video

Para finalizar les dejo el material que necesitarán para la clase que viene.

Qué es literatura