Otelo

Tarea:
Luego de leer el acto II resuelva las siguientes consignas:
1- ¿Cuál es el resultado de la contienda entre Otelo y los turcos? ¿Cómo conoce este dato el espectador?
2- ¿Cuál es el plan de  Yago para vengarse Otelo al comprobar que Desdémona realmente lo quiere?
3-¿Cuál es la causa de la pelea entre Casio y Montano en la escena III?

Corregimos sus respuestas el martes en clase.

Publicidad

La publicidad es una forma del lenguaje puramente argumentativa. Su función es influir sobre la conducta del consumidor, para ello, recurre a las técnicas de la persuasión clásica. La diferencia está en que no solamente trabaja en el nivel de las palabras sino generalmente, además, en el de las imágenes.

Al mismo tiempo que subraya y a veces sobredimensiona las cualidades de un producto, un texto publicitario descubre los beneficios que supone tenerlo para el consumidor. Los beneficios van desde los más concretos e inmediatos, como satisfacer el hambre y la sed, hasta aquellos a largo plazo, como el logro de prestigio, distinción o mejoras sociales. Es decir que, por ejemplo, por medio de la publicidad no se venden producto cosmético sino que se proporciona belleza; no se vende un auto sino masculinidad, potencia, velocidad.

Para lograr tal transformación de lo concreto de la compra-venta a lo abstracto de los valores que conlleva la compra-venta, la publicidad necesita de la argumentación: si no de su estructura, por lo menos sí requiere de retórica y de sus argumentos.

La siguiente imagen publicitaria gráfica muestra que las imágenes y los textos buscan persuadir mediante valores que, a simple vista, parecen estar alejados del producto que muestran.

Actividades para hacer en carpeta:

1-  Ver la siguiente publicidad 

 a)-Transcribir el texto que se lee en las imágenes

b)-¿A qué conclusión se puede llegar? Fundamentar

c)-La frase del final dice: El auto del que solo tú quieres ser dueño. ¿Qué pasaría si fuese un texto más largo? ¿Por qué?

2-  Mirar la siguiente publicidad La llama que llama:

a)  Realizar un relato a partir de lo que connota la publicidad.

b) Caracterizar a los protagonistas.

c) ¿A qué tipo de público está dirigida esta publicidad? ¿Por qué se puede inferir eso?

d) ¿A qué apela esta publicidad? Si entendemos la función apelativa como parte del lenguaje que pretende provocar una reacción en el receptor, ¿qué se pretende con esta publicidad?

 

3- Publicidad gráfica:I.                    Buscar y pegar en la carpeta un aviso publicitario de revista o diario.
II.                   Analizar el  anuncio con la siguiente guía:

a) Personajes que intervienen en la publicidad: sexo, edad aproximada (si son niños, jóvenes, adultos), posible clase social (baja, media-baja, media-alta, alta). Actividades que llevan a cabo los personajes en la publicidad.

b) Guión: observar si hay una historia que se presenta de un modo "tradicional", es decir, con un comienzo, un desarrollo y un final; si hay varias escenas distintas, autónomas o paralelas, etc., u otro modo de llevar a cabo la historia.

c) Localización temporal: observar cuál es el planteo del tiempo que se realiza, si se presenta una secuencia temporal completa (un día, por ejemplo), si hay fragmentos de situaciones temporales diferentes, si hay flashbacks (vueltas al pasado), flashforwards (anticipaciones del futuro) o elipsis (saltos en el tiempo). Observar también si hay una sola secuencia o varias escenas.

d) Localización espacial: observar qué clases de escenarios aparecen: interiores familiares (casas), laborales (oficinas u otros ámbitos de trabajo), públicos (calles, espacios verdes, etc.) u otros.

e) Observar a qué público se dirige la publicidad (niños, jóvenes o adultos) y qué recursos se utilizan para apelar a dicho público: tipo de lenguaje de los personajes, tipo de vestimenta, si aparecen códigos que caracterizan a una población determinada, tipo de cámara que se utiliza: si es "clásica" (cámara de frente y fija) o si plantea innovaciones, por ejemplo en el ángulo de enfoque, en la movilidad, etc.

III. Focalizar el análisis específicamente la relación texto e imagen. ¿Qué relación pueden encontrar entre ambos según el concepto de anclaje y los otros elementos revisados?

Ahora los invito a ver un documental muy interesante. Los comentamos en clase:

Poesías vanguardistas

Se llama vanguardia a las tendencias en las artes plásticas y en la literatura que, originadas en Europa durante las primeras décadas del siglo XX, se extendieron hacia los Estados Unidos y América Latina.

La idea común de estas tendencias es la lucha contra lo establecido, en el arte y en la sociedad, y la reivindicación de la libertad.

A continuación se enumeran algunas características de las escuelas de vanguardia:

·         Feísmo: como el arte de vanguardia quiere generar una reacción en el destinatario, en este caso busca hacerlo por medio de lo desagradable.

·         Ausencia de figuración: no interesa nada externo a las palabras, lo importante es crear, dentro de la obra de arte, un mundo autosuficiente.

·         Disposición gráfica novedosa: las palabras no se ubican en la hoja de papel de una manera canónica (de izquierda a derecha).

·         Ausencia del aspecto musical tradicional: en la poesía de vanguardia el aspecto sonoro no está dado ni por una rima ni por una cantidad de sílabas fijas. Se tiende a la disonancia.

·         Transgresiones gramaticales: se crean palabras nuevas, la sintaxis no se respeta, no se usan conectores.

·         Transgresiones notacionales: intencionalmente, se juega con la ortografía ("poecía susia"), no se usan mayúsculas ni signos de puntuación.

·         Temas variados: los temas de los poemas se apartan de los tradicionales (el amor, la muerte, la belleza) para tratar cuestiones relacionadas con lo feo, lo desagradable e, incluso, lo asqueroso.

·         Enumeraciones caóticas que generan desconcierto en el lector.

Para ver y entender qué fueron las vanguardias:

Textos para trabajar en clase: